A matemática pode abrir portas para a universidade, desenvolver o raciocínio lógico, estimular a autonomia intelectual e ampliar a forma como os estudantes interpretam o mundo. Essas são algumas das contribuições da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (OBMEP), a maior olimpíada científica do país e uma das mais importantes iniciativas de incentivo ao estudo da matemática no Brasil.
No Colégio São Vicente de Paulo, a participação na OBMEP já faz parte da trajetória de muitos alunos e alunas. Os resultados da edição de 2025, cujas medalhas foram entregues neste ano, evidenciam o compromisso dos estudantes com o desafio acadêmico e reforçam o papel da matemática como ferramenta para a formação integral.
A continuidade desse trabalho também pôde ser vista na edição de 2026. No dia 9 de junho, o CSVP recebeu a primeira fase da olimpíada, reunindo 87 estudantes inscritos nos três níveis da competição. Desse total, 33 alunos participaram do Nível 1 (6º e 7º anos do Ensino Fundamental), 30 do Nível 2 (8º e 9º anos do Ensino Fundamental) e 24 do Nível 3 (Ensino Médio), renovando o entusiasmo por mais uma jornada de aprendizado e superação.
A continuidade desse trabalho também pôde ser vista na edição de 2026. No dia 9 de junho, o CSVP recebeu a primeira fase da olimpíada, reunindo 87 estudantes inscritos nos três níveis da competição. Desse total, 33 alunos participaram do Nível 1 (6º e 7º anos do Ensino Fundamental), 30 do Nível 2 (8º e 9º anos do Ensino Fundamental) e 24 do Nível 3 (Ensino Médio), renovando o entusiasmo por mais uma jornada de aprendizado e superação.
O que é a OBMEP e por que ela é considerada a maior olimpíada científica do Brasil?
Criada pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), a OBMEP tem como objetivo estimular o estudo da matemática, identificar jovens talentos e contribuir para a melhoria da educação básica brasileira.
Realizada anualmente, a olimpíada mobiliza milhões de estudantes de escolas públicas e privadas em todo o território nacional. Sua proposta vai muito além da competição: busca despertar a curiosidade, incentivar a resolução de problemas e mostrar que a matemática está presente em diferentes aspectos da vida cotidiana.
Ao longo dos anos, a OBMEP consolidou-se como uma importante porta de entrada para programas de iniciação científica, oportunidades acadêmicas e experiências que aproximam estudantes de centros de pesquisa e universidades.
Estudantes do CSVP conquistam medalhas e se destacam na maior olimpíada de matemática do país
Entre os estudantes premiados na edição de 2025 estão Sofia, do 1º ano do Ensino Médio, medalhista de bronze nacional e prata estadual; Enzo, da turma 803, medalhista de bronze nacional e prata estadual; Alice, da turma 702, medalhista de bronze estadual; João Pedro, do 3º ano do Ensino Médio, medalhista de bronze estadual; além de Pedro, Davi e Tomás, estudantes do 8º ano que conquistaram medalhas de bronze estadual.
As histórias dos medalhistas mostram que não existe um único caminho para chegar aos bons resultados. Alguns já participam da olimpíada há vários anos, enquanto outros descobriram recentemente o interesse pela matemática olímpica.
A estudante Sofia, por exemplo, participa da OBMEP desde o 7º ano. Após conquistar medalhas estaduais em edições anteriores, alcançou em 2025 seu melhor resultado, com medalha de bronze nacional e prata estadual. Para ela, a experiência contribui não apenas para o aprendizado matemático, mas também para o desenvolvimento de habilidades importantes para o futuro.
“Esse processo ajuda muito. É uma experiência parecida com a de vestibulares maiores, porque envolve prova, tempo contado e pressão. Isso acaba preparando a gente para desafios futuros”, avalia.
Já João Pedro, que participa da olimpíada desde o 8º ano, destaca a trajetória construída ao longo dos anos. Depois de receber uma menção honrosa em sua primeira participação, conquistou ouro estadual e bronze nacional no 9º ano e segue acumulando medalhas no Ensino Médio.
“Eu fui apresentado à OBMEP pelo meu professor. A primeira conquista me incentivou a continuar participando. É uma experiência que ajuda muito na formação e abre oportunidades que talvez eu não conhecesse sem a olimpíada”, conta.
Como funciona a OBMEP?
A estrutura da olimpíada é dividida em duas etapas e desafia os estudantes a desenvolverem diferentes competências matemáticas ao longo do processo.
Primeira fase: prova objetiva aplicada na escola
A primeira fase acontece dentro das próprias instituições de ensino. No CSVP, a aplicação mobiliza estudantes de diferentes anos escolares, organizados por níveis específicos.
Segundo o professor de matemática Marcelo Félix, que atua no Colégio há 14 anos e acompanha a participação dos estudantes na olimpíada, essa etapa é aberta a todos os interessados.
“O bom da Olimpíada é que ela não se restringe a nada. Basta o aluno querer participar. Já tivemos casos de estudantes que não tinham os melhores resultados nas avaliações tradicionais, mas que se destacavam muito em questões de raciocínio lógico e resolução de problemas”, explica.
Segunda fase: desafios discursivos e aprofundamento matemático
Os estudantes classificados avançam para uma segunda fase, realizada em polos externos definidos pela organização da olimpíada.
Diferentemente da primeira etapa, a prova é discursiva e exige que os participantes apresentem estratégias, justificativas e construam soluções completas para os problemas propostos.
“É nesse momento que o aluno precisa colocar no papel todo o seu pensamento matemático. A matemática funciona como uma grande caixa de ferramentas que vai sendo construída ao longo dos anos. A segunda fase exige justamente o uso dessa bagagem”, destaca Marcelo.
Muito além das medalhas: o que a participação na OBMEP ensina?
Embora as medalhas sejam um importante reconhecimento, estudantes e educadores concordam que os principais ganhos da olimpíada vão muito além dos resultados.
Para Marcelo, um dos equívocos mais comuns é associar a OBMEP apenas à formação de futuros matemáticos.
“A ideia não é descobrir um grande matemático. A ideia é mostrar que a matemática pode estar em tudo. O estudante pode ser medalhista e se tornar médico, advogado, arquiteto, historiador ou seguir qualquer outro caminho profissional”, afirma.
Essa percepção também aparece nas falas dos estudantes. Muitos associam a experiência ao desenvolvimento da lógica, da capacidade de resolver problemas e da preparação para desafios acadêmicos futuros.
Ao longo do processo, os participantes aprendem a lidar com situações de pressão, desenvolver persistência diante de problemas complexos e construir estratégias para chegar a uma solução. São habilidades que ultrapassam os limites da matemática e dialogam diretamente com a formação de sujeitos mais autônomos e críticos.
Mais meninas nas olimpíadas de matemática: uma mudança celebrada pelo CSVP
Um aspecto destacado por Marcelo é o crescimento da participação feminina nas olimpíadas de matemática.
Durante muitos anos, as áreas de exatas foram marcadas por estereótipos que afastavam meninas de experiências relacionadas à matemática, à ciência e à tecnologia. Hoje, esse cenário começa a mudar.
“Cada vez mais vemos meninas participando e conquistando medalhas. Na cerimônia deste ano havia muitas estudantes sendo premiadas. Isso é algo muito positivo. A matemática é para todos. Não existe distinção”, ressalta o professor.
Segundo ele, programas de incentivo voltados às meninas nas áreas de exatas têm contribuído para ampliar a representatividade feminina e fortalecer uma cultura mais inclusiva dentro das olimpíadas científicas.
A edição de 2026 da OBMEP no CSVP também reflete esse movimento. Dos 87 estudantes inscritos na primeira fase, 35 são meninas, o que representa aproximadamente 40% do total de participantes. O número é expressivo e reforça uma tendência observada nos últimos anos: a presença feminina nas olimpíadas científicas cresce gradativamente, ampliando a representatividade das meninas em espaços historicamente associados às áreas de exatas.
PIC e outras oportunidades para estudantes medalhistas
Entre as oportunidades oferecidas pela OBMEP está o Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC), desenvolvido pelo IMPA para estudantes que se destacam na competição.
A iniciativa oferece atividades de aprofundamento matemático e permite que os participantes tenham contato com experiências acadêmicas que normalmente só encontrariam em etapas posteriores da formação.
Sofia é uma das estudantes que atualmente participa do programa e destaca o impacto da experiência em sua trajetória.
“Eles apresentam os projetos do IMPA e mostram as oportunidades que existem para quem participa da olimpíada. Foi assim que conheci o PIC”, conta.
João Pedro também destaca que a OBMEP abriu portas importantes ao longo de sua trajetória escolar.
“Ela contribuiu para minha formação e me deu oportunidades como o PIC. Além disso, existem programas de ingresso em algumas universidades que consideram o desempenho em olimpíadas acadêmicas”, explica.
Marcelo acrescenta que muitos medalhistas acabam tendo contato com universidades, centros de pesquisa e programas de formação avançada que ampliam suas perspectivas acadêmicas e profissionais.
Um incentivo permanente à curiosidade e ao pensamento crítico
Ao incentivar a participação na OBMEP, o Colégio São Vicente de Paulo reafirma princípios que fazem parte de seu Projeto Político-Pedagógico: a valorização do conhecimento, o desenvolvimento do pensamento crítico e a formação de estudantes capazes de atuar de forma autônoma e responsável na sociedade.
Mais do que conquistar medalhas, participar de uma olimpíada científica significa aprender a investigar, argumentar, persistir diante dos desafios e construir soluções criativas para problemas complexos.
Com a realização da primeira fase da OBMEP 2026 no dia 9 de junho, uma nova geração de estudantes do CSVP inicia agora essa trajetória. Uma jornada que pode render medalhas, mas que, acima de tudo, amplia horizontes e fortalece a curiosidade intelectual que acompanha os alunos e as alunas muito além dos muros da escola.
